各高等学校：

    现将河南省教育厅副厅长訾新建在第三批河南省高等学校实验教学示范中心评审会议上的讲话印发给你们，请认真组织学习，领会讲话精神，结合本校实际，在工作中贯彻落实，推动高等学校实验教学改革和创新人才培养，提高我省高等教育人才培养质量。

附件：在第三批河南省高等学校实验教学示范中心评审会议上的讲话

二○○八年七月一日

附  件

在第三批河南省高等学校实验教学示范中心评审会议上的讲话

河南省教育厅副厅长  訾新建
（2008年6月30日）

各位专家，各位老师，同志们：

    经过各位专家昨天一天的认真评审，我省第三批高等学校实验教学示范中心已经产生。今天的主要任务是进行答辩评审，择优推荐特色优势明显、有竞争力的实验中心参加今年国家级实验教学示范中心的评选。首先，我代表省教育厅，向在百忙中抽出宝贵时间前来参加这次评审的各位专家表示衷心的感谢，向参加答辩的老师们表示热烈的欢迎！下面我就全省高校实验教学示范中心建设和这次答辩评审工作讲三点意见。

    一、充分认识建设实验教学示范中心的重要意义，增强提高人才培养质量的责任感和紧迫感

    党的十七大报告明确提出，“优先发展教育，建设人力资源强国”，要求高等教育发展要全面贯彻落实科学发展观，切实把重点放在提高质量上。这不仅对推进我国社会主义现代化建设具有里程碑的意义，而且对高等教育的改革与发展，特别是加快由高等教育大国向高等教育强国迈进，将产生巨大的推动作用，高等教育由此站在了一个新的历史起点上。

    1.建设实验教学示范中心是实施“质量工程”的重要内容

    大家知道，十一五期间，国家投入25亿元，启动实施“质量工程”，这是面向全国700多所普通本科高校的近1000万名在校本科生的一项大工程，也是继“211工程”、“985工程”之后，我国在高等教育领域实施的又一项重大工程。实施“质量工程”，是坚持科学发展观，全面落实党中央、国务院战略决策和部署的重要举措，是落实科教兴国和人才强国战略的重要组成部分，是建设创新型国家的迫切需要，是加强高等教育内涵建设，切实提高教育质量，办人民满意的高等教育的必然要求，也是高校进一步深化教学改革，提升整体实力、实现可持续发展的内在需要。我省实施“质量工程”以来，省教育厅坚持“突出重点，引导方向，以点带面，全面提高”的原则，在特色专业建设、课程建设与资源共享、实践教学改革创新、教学团队与高水平教师队伍建设等四个方面都取得了显著成效。截至目前，在国家级“质量工程”项目上，我省共获国家级教学团队1个，国家级教学名师4名，国家级实验教学示范中心6个，国家级精品课程23门，国家级特色专业23个，双语教学示范课程1门，人才培养创新实验区2个。这些项目共争取国家资金支持1223万元。在省级“质量工程”项目实施上，省里投入近2600万元，建设省级教学团队66个，评选省级教学名师71名，建设省级实验教学示范中心24个，省级精品课程349门，省级特色专业136个。这些项目的实施，不仅有力地促进了高校强化教学管理、深化教学改革、提高教学质量，更重要的是引领高校更新教育观念，科学定位，加大投入，提高水平，办出特色。建设实验教学示范中心，是“质量工程”中“实践教学改革创新”部分的重要内容，目标是以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。实验教学示范中心建设是提高高等教育质量的一个重要切入点，在培养创新性人才方面起着重要作用。

    2.建设实验教学示范中心是培养学生实践能力和创新精神的重要途径

    长期以来，大学生实践能力和创新精神的培养一直是比较薄弱的环节。提高学生的实践能力和创新精神，关键是要加强实验教学。科学实验是指导创新的源头，任何新的科学知识都来源于实验，没有实验就没有知识创新。实践是检验真理的唯一标准。科学认识是否正确，是不是真理，最后还得靠实验来验证。实验是科学创新的源和本，知识的传授、创新意识和创新精神的培养，实践能力和创新能力的提高都要依托实验教学。创新是推动科学技术与社会进步的动力，是民族振兴的灵魂，是一个民族能够独立于世界民族之林的根本。胡锦涛总书记强调，自主创新能力是国家竞争力的核心，要在实践中走出一条中国特色自主创新之路。温家宝总理指出，具有自主知识产权的创新是一个民族的脊梁。因此，建设创新型国家，创新型人才培养是基础性、全局性的工作，也是战略性和前瞻性的工作。提高大学生的创新精神和创新能力是时代的要求，始终是高校人才培养工作的重点。建设实验教学示范中心，就是要把实验教学摆在更加突出的位置，建立起有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系；就是要加强对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养；就是要全面推进学生自主学习、合作学习、研究性学习，引导学生走上创新之路。

    3.建设实验教学示范中心是促进优质资源整合与共享的重要手段

    当前，在国家及我省教育投入和教学资源还不能完全满足高等教育快速发展的今天，整合优质教学资源，搭建实验教学公共平台，提高仪器设备的使用效率至关重要。建设实验教学示范中心，就是要构建一个仪器设备配置更具前瞻性，品质精良，组合优化，数量充足，满足综合性、设计性、创新性等现代实验教学要求的实验教学基地和实验室管理信息平台。建设实验教学示范中心，有利于更多高校借鉴先进的教育理念和实验教学观念；有利于在更多高校推广先进的实验教学体系、内容和方法、实验教学队伍建设模式和组织结构；有利于更多高校吸纳先进的实验室建设模式、管理体制、运行机制。同时，可以充分利用信息技术优势，开发和使用网络化的实验教学和实验室管理信息系统，不断丰富网络实验教学资源，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理，为更多的学生创造自主实验、个性化学习的实验环境。通过推进实验教学示范中心的共享与开放运行，打破实验教学几十年如一日地在固定时间、固定班级、固定实验室，做固定实验项目的“传统秩序”，冲破不同学校、不同院系、不同专业、不同实验室的界限，建立方便学生、服务学生的优质实验教学资源的共享与开放平台，让更多的学生受益，满足高等教育大众化和公平化要求，提高全省高等教育的整体办学效益和办学水平。

    4.建设实验教学示范中心是推动实验教学改革的重要力量

    实验教学改革涉及到实验教学的方方面面，但实验教学改革的重点和难点是实验教学体系、内容与方法的改革。传统的实验教学依附于理论课，为理论教学服务，作为辅助环节的实验，基本上没有独立的实验教学体系；传统的实验内容，开设的实验多以经典、验证性的内容为主，综合性、设计性实验比重较小；传统的实验教学方法基本上都是由教师安排好一切，统一教材、仪器，学生只是照方抓药式地被动学习，对实验的设计、方案的拟定很少考虑，实质上完全处于被动的接受状态。这种模式，不仅限制了学生学习的主动性、积极性，而且严重制约了学生创新意识、创新思维、创新能力的发展。推进实践教学改革创新，建设实验教学示范中心，一是有助于不断探索和改革实验教学模式，改进实验教学体系、内容和方法，凝练优秀实验教学成果，形成鲜明的人才培养特色；二是有助于创新实验教学队伍建设模式和组织结构，打造实验教学与理论教学队伍互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定、结构合理的实验教学团队；三是有助于通过建设与改革成果的推广，引领全省高校实验教学改革的方向，全面推动实验教学各项改革，大力提高高校实验教学水平和人才培养质量。

    因此，面对新形势、新任务和新要求，我们必须增强紧迫感和使命感，把握实施“质量工程”这一难得机遇，把更大的精力和更多的财力投入到实验教学平台建设和学生创新能力的培养上来，为全面提高教育教学质量、培养创新型人才提供有力的保证。

    二、扎实推进我省实验教学示范中心建设，建设一批门类合理、开拓创新的实验教学基地

    实验教学示范中心的建设目标，一是树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念；二是建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系；三是建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍；四是建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境；五是建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平，为高等学校实验教学提供经验示范，带动高等学校实验室的建设和发展。“十一五”期间,教育厅将结合我省高校的实际，科学规划，加大投入，制定政策，完善机制，努力构建科类基本齐全，结构布局合理的高校实验教学示范体系。各高校要以建设省级乃至创建国家级实验教学示范中心为契机，积极采取有力措施，扎实推进我省实验教学示范中心建设。

    1.坚持高起点规划。教育部自2005年启动实施实验教学示范中心建设项目以来，已评审立项建设了三批共219个国家级实验教学示范中心，涵盖物理、化学等16个学科类别，覆盖28个省、自治区、直辖市，涉及138所高校。按照教育部的规划，到2010年，全国高校将建设500个左右国家级实验教学示范中心，构建学科和实验教学中心类型齐全、区域和学校类型分布合理的实验教学示范体系。今年，教育部计划建设140个左右，明年还将建设136个左右。从2010年起，教育部将分期分批对500个国家级实验教学示范中心和建设单位进行验收。据教育部统计，到2007年底，全国已建立了1500个左右省级实验教学示范中心。我省是一个教育大省，在国家实施“中部崛起”战略中具有明显的区位优势。要把实施“质量工程”、全面提升我省高等教育质量放到科教兴豫、人才强省、中原崛起的战略要求中认真思考，放到河南实现由教育大省向教育强省的跨越这个宏观背景和现实要求中认真思考，高起点规划“质量工程”的每一个建设项目。“十一五”期间，省教育厅根据国家 “质量工程”的建设要求，将分批重点建设50个左右理念先进、装备精良、特色鲜明、成果显著、运行高效、开放共享，具备信息化、网络化、智能化条件的省级实验教学示范中心。目前全省已建设了24个省级示范中心，其中郑州大学等4所高校的6个实验中心被确定为国家级示范中心。今年计划再建设20个左右省级示范中心。我们的目标是：通过重点建设，逐步建立起覆盖全省各个地区和各类高校的国家、省和高校三级实验教学示范中心网络，最大限度实现优质资源的共享，全面提升我省高校实验教学水平和人才培养质量。各高校要按照国家级实验教学示范中心的条件，借鉴先进省份、高校的经验，紧紧围绕我省经济社会发展对培养高层次创新人才的需要，规划好、建设好实验教学示范中心。在实验教学示范中心建设层次和目标上，要科学谋划，合理定位，分类指导，突出重点，凝炼特色，增强实力，要明确哪些实验中心要建成校级示范中心，哪些实验中心要建成省级的，哪些实验中心去冲击国家级。目标任务明确了，工作的着力点才能突出，我们的投入才更有效益，建设才会更有成效。

    2.坚持高质量建设。要按照国家级实验教学示范中心的建设标准，丰富实验教学内涵，加大实验教学投入，深化实验教学改革，优化实验教学管理，提高实验队伍素质，加强信息化建设，构建适应创新性人才培养需要的实验教学体系。要全方位推进实验教学改革与优质实验教学资源建设，高度重视优秀实验教学成果的培育，打造实验教学品牌。在示范中心的建设过程中，不但要重视硬件建设，更要重视软件建设，尤其要“明确一个主线，树立两个理念，改革三个方面”。“明确一个主线”，就是要以学生实践能力和创新能力的培养为主线，在整个实验教学过程中研究实践能力和创新能力的内涵和培养措施；“树立两个理念”，就是一要树立传授知识、培养能力和提高素质协调发展的理念，注重培养学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力，二要树立理论教学与实验教学统筹协调的理念，从根本上改革实验教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并切实落实实验教学在人才培养和教学工作中的重要作用和地位；“改革三个方面”，就是改革实验教学体系、内容与方法。一要改革实验教学体系，运用系统论的观点，打破课程界限，依靠学科建立分层次、多模块、分段式互相衔接的、科学系统的、与理论教学既结合又相对独立的先进教学体系。二要改革实验教学内容，与科研、工程、社会应用实践紧密联系，实现基础与前沿、经典与现代两个结合。三要改革实验教学方法，建立以人为本，以学生为中心的实验教学模式。今后，在全省精品课程、优秀教材和特色专业的建设和评选中，要有计划、有目标地遴选一批国家级、省级实验精品课程和优秀教材，把实验教学示范中心建成高校人才培养环节的亮点之一，这是创新人才培养模式，全面提高人才培养质量的必然要求。