“有了新操场和硬化的水泥走道，雨雪天学生再也不用在泥地里玩了。这多亏了源汇区在进行中小学布局结构调整时实行的‘一乡一校制’啊！”2007年12月底，看着学校刚刚修好的操场，漯河市源汇区空冢郭乡中心小学校长潘彦丽高兴地说。

    自2006年9月以来，漯河市源汇区教科体局为优化教育资源、推动城乡教育一体化的进程，加大了农村学校布局调整力度，出台了《源汇区农村中小学布局调整方案》，实行“一乡一校制”，即一个乡镇打造一所寄宿制小学和一所寄宿制初中。“就是把财力和师资力量集中起来，每年每个乡重点建设一所农村学校，使农村的学生也能像城市学生一样享受到优质的教育。”潘彦丽介绍说。

    一年来，源汇区教科体局结合新农村建设，合理配置农村教育资源，多方协调资金，累计向该区农村学校投入870万元，新建教学楼、宿舍楼18幢，学生餐厅2座，标准体育场2座，改造学校35所，消除D级危房4592平方米，完成修缮面积近1.5万平方米。2007年，该区还招聘引进高学历、高素质的26名优秀紧缺专业教师到农村中小学任教。

    如今，源汇区正在努力为每个乡镇打造一所高标准、高质量的中心小学和初级中学。空冢郭乡中心小学作为该区的试点学校，已经初见成效，成为漯河市唯一一所农村寄宿制小学。“我校自改建成寄宿制小学以来，源汇区教科体局多方筹措资金，先后投资67万为学校新建一所教学楼，投资45万建设了标准化餐厅，投资8万元为学校硬化道路，投资30.5万元新建操场，现在正在筹备建设一所宿舍楼，学校基础建设得到了很大的改善。”介绍起学校的变化，潘彦丽如数家珍。目前该区其他乡镇的合点布局工作正在进行，这些措施逐步缩小了该区城乡教育的差距。

    记者从省教育厅财务处了解到，从2001年开始，为了优化教育资源配置，提高教育质量，促进农村教育健康发展，我省各地就开始了农村中小学布局结构调整工作。各地教育行政部门结合本地实际，本着因地制宜、统筹规划、立足长远、先易后难、分步实施、稳步推进的原则，先后完成了农村中小学布局结构的初步调整，并探索出了一些好的经验。

　　漯河市各县区采取“选好试点，分步实施，以点带面，全面推进”的工作方法，选择一个乡镇作为试点，同时各乡镇选择村庄学校作为试点，克服撤并阻力，抓好试点，以点带面，发挥示范作用，稳步推进布局调整工作。

    2006年11月，省教育厅、省财政厅又出台了《关于进一步搞好我省农村中小学布局结构调整工作的意见》（以下简称《意见》），明确了“十一五”期间我省农村中小学布局结构调整要实现的目标，并强调在布局调整工作中要做到“五结合”，即与巩固提高“普九”成果相结合，与逐步建立完善乡（镇）中心学校和寄宿制学校体系相结合，与发展幼儿教育、农民职业教育相结合，与农村中小学校舍维修改造新机制、现代远程教育工程相结合，与农村城镇化建设、社会主义新农村建设相结合。随着《意见》的出台，我省各地又掀起了农村中小学布局结构调整的新高潮。

    漯河市源汇区教科体局党委书记、局长张宏佑说：“我们将以‘教育均衡发展’为主题，加快推进教育城乡一体化进程，大力调整中小学布局结构，优化教育资源，‘一乡一校制’正在我区全面展开，在不久的将来，城乡教育一体化将在我区实现。”

（来源：教育时报）