教师是闻道在先、学有专攻的教学人员，承担着培养社会主义现代化建设者和接班人、提高全民族素质的光荣使命。教师不仅用自己的学识育人，更重要的是用自己的良好道德和素质去影响人。现代教育要实现注重学生全面发展与个性发展的和谐统一，更有必要强化师德规范，提高教师素质。

    教书是为了育人。《礼记》中说：“师也者，教之以事而喻诸德也。”韩愈在《师说》中把教师的职业归结为“传道、授业、解惑”。马克思主义教育家徐特立一生从事教育事业，认为教师的职责应是“人师”和“经师”的统一。从历史上看，教师从来就是同时肩负着既教书又育人的双重担子，从来没有单纯的“教书匠”。因此，教书育人是每个教师必须具备的职业道德，这是师德的核心。

    教书育人是实现学校培养目标的重要保证。众所周知，培养社会主义现代化建设事业的接班人和建设者是我们办学的根本方向和最终目标。要实现这个目标，就要求每个教师既能教书又能育人，不仅是知识的传授者，而且是思想的传播者。教师教书育人，要紧密结合学生的学习，把思想政治工作渗透到业务领域，把德育和智育有机地结合起来。同时，教书育人、言传身教，能起到感化学生的作用。教师是学生获求知识的导师和引路人，在学生心目中占有特殊地位。教师的思想境界、信仰、道德情操及知识见解、治学态度等，都会对学生心灵产生潜移默化的影响。从学生方面来说，越是学识渊博、造诣高深、德高望重的教师，对学生的影响越大。一些优秀教师之所以成为学生效法的“人师”，是与他们善于教书育人、言传身教分不开的。

    教师应具有参与时代的意识和能力。教师要真正做到面向未来，就必须成为走在时代前列的一员。以时代的目光审视教育现实，发现问题并提出改革意见，落实到自己的教育实践中。有人曾经把人才划分为四种类型，即“一”字型人才，其主要特点是知识面宽；“I”字型人才，其主要特点是很专；“T”字型人才，其主要特点是不仅宽，而且专；“+”字型人才，其主要特点是不仅宽和专，而且敢于冒尖，富有创新精神。如果说我们的传统教育培养的主要是前三类人才的话，那么在21世纪知识竞争的年代，我们则应以主要培养最后一类人才为己任。显然，只有建设具有创新精神、创新能力的教师队伍，才能顺应时代的潮流，逐步形成创新教育观，使教师充分认识到创新教育在素质教育中的重要地位和核心作用，以激发其创新激情、创新意识和创新才能，促进学生全面发展。

（来源：教育时报）